birdinforest

你现在的思考就有意义。

发表情绪话的话题只能收到情绪化的回复。这与刷 KPI 一样，无益于进行有价值的讨论。

支持! 有机会会推荐给其他朋友。

为世界经济找到一个新的增长点，有利于延续二战之后几十年的和平与发展。

@glfpes 有魔怔的地方就有你。

既然你的孩子已经对这首歌留下了深刻的印象，无论你对于歌词有什么主观憎恶，都有很多东西可以借此与他交流。

一、可以借此帮助孩子体会最基础的音乐结构和乐理。如果是我，我会用以下比较不严谨但是形象的方式给孩子解释：

1 、整体结构。这首歌整体结构“ABA”单三部的曲式，即重复三次，每次稍有变调。第一次活泼欢快，第二次舒展悠扬，第三次与第一次相似，但是结尾用一个高音 do 结尾，给人振奋鉴定的感觉。
2 、简单乐理。把第一段的简谱列出来。四句话，每句用 | 分割。
51[升] 54 32 1 | 11 23 31 34 5 |
51[升] 54 35 2 | 43 26 523 1-- |
让他体会一下，前两句从 5 开始，向上挑一下到升 1 ，再下落到 1 ，然后再向上到 5 ，形状类似于\ / 。后两句接着前面的音从 5 开始，下降到 2 ，然后从 4 开始（比上一句的 5 稍低），最后回归到 1 。
这样可以让孩子感觉到音乐的两个基本性质: 1. 律动 2. 大多数音乐最后都要回归到主音，这里是 C 调的 do （ 1 ）。
（即使不用简谱，通过哼曲调应该也能感受出来。效果一样。）

二、历史中的人

这首歌词作者金果临写词时间是 1969 年，当年作者 12 岁，是一名 5 年期学生。曲作者金月苓作曲时间是 1970 年，当时作者 19 岁。他们是表姐弟但是在词曲创作期间并没有交流。这可以体现世间种种巧合机缘的奇妙，也可以看成是灵感的碰撞。就看你愿意怎么和小朋友讲故事了。

你如果愿意，可以查找这首歌的创作过程以及两人的经历，基于你自己的价值观给孩子讲故事。比如下面是我查到的一些：
两位作者在创作时都没有去过北京。之后歌曲广受欢迎后才在几年后到了北京。
金月苓之后走上了音乐创作的道路，金果临做了普通的工作。
这首歌基本没有稿费，两人也没有想要。

三、历史本身

这首歌诞生于文革时期，但是基调与当时的音乐完全不同。你可以给孩子讲什么是文革。
随里根访华的乐团演唱了这首歌。

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写了一大段回头才想起来，孩子才 3 岁! 那算了。你这么感慨万千，直接把他耳朵堵上得了。